近日，ChatGPT不僅徹底在科技領域成功“出圈”，也正在影響著整個教育系統。

美國一項調查發現，89%的美國大學生已經在用ChatGPT寫作業。由此可見，ChatGPT代寫作業已然成為美國大學的一種現象。

01 ChatGPT正在顛覆教育系統

今年1月，北密歇根大學的哲學教授在所教授的世界宗教課程上驚喜發現了一篇全班最好的論文，結果提交論文的學生承認該文由ChatGPT完成。

世界上最有名望的科學雜志Nature早在去年12月初就發文表達了對ChatGPT淪為學生代寫論文工具的擔憂。

只需要輸入一些提示，ChatGPT就能生成一篇妙筆生花、行云流水的文章，令不少國家的教育工作者一片嘩然。

美國紐約和西雅圖的公立學校系統已下令在學校的Wi-Fi網絡和設備上全面禁止ChatGPT，法國和印度的部分學區也跟進禁止了ChatGPT的使用。

關于人工智能對教育的影響，一直以來都是眾說紛紜。隨著ChatGPT的推出，眾人對其在教育領域的應用褒貶不一。

一些教育工作者反對在課堂上使用這項新技術，主要原因是ChatGPT可以智能化地創建各種話題的文章，提供非常直觀的問題回答，甚至可以幫助學生在作業和考試中作弊。

而另一些教育工作者認為ChatGPT是一個巨大的資產，非常期待將ChatGPT融入課堂，為學生的研究學習和思維培養提供幫助。

02  ChatGPT在教育領域有哪些實際應用的范圍

一、信息檢索的替代方案

ChatGPT可以幫助學生獲取精確的信息，并提供即時的結果。

例如，通常搜索引擎如Google或者Bing，對特定問題的搜索會給出無窮無盡的結果。考慮到搜索引擎最終結果的數量，學生可能需要幫助來提取最初需要的信息范圍。

而ChatGPT的結果響應是直觀的，能夠直擊要點。例如，如果一個學生在數學問題上需要幫助，ChatGPT可以幫助解決問題，解釋數學概念，并根據這個概念生成更多的問題，舉一反三供學生練習。

二 、培養批判性和創造性思維

很多人反對ChatGPT在教育領域的應用是因為擔心學生在作業或者考試中使用ChatGPT偷懶或者作弊，不利于培養學生辯證和創新思維。然而，如果制定適當的規則和策略來打擊抄襲或者作弊問題，ChatGPT反而能幫助學生形成批判性和創造性思維。

例如，ChatGPT能夠根據不同主題自動生成文章，教師可以要求學生使用ChatGPT就一個主題或者多個主題生成多篇文章，并對人工智能生成的文章邏輯以及文章內容進行比較分析，這樣在理解人工智能的同時也能幫助提高閱讀和寫作技能。

03 ChatGPT在教育領域的局限

雖然ChatGPT的能力震撼了全球的教育工作者，但這項技術并不是萬能的。

一、忽略課程/學科特定信息

大多數大學水平的論文需要運用到課程或者學科文本中的特定信息，而ChatGPT是將互聯網視為一個整體，檢索互聯網上相關主題的內容并根據自然語言整合成一篇文章，忽略了特定大學論文所必需的關鍵概念，也會相應失去高水平的洞察力和觀察力。

二、師生互動缺失

ChatGPT另一個飽受詬病的缺點是減少了學生和老師之間面對面的互動，有了ChatGPT的幫助后，學生和老師之間的交流將大幅度減少。

遇到不會的問題，學生第一時間尋求ChatGPT的幫助，然而并不是所有問題都能通過ChatGPT得到解答。

三、數據時間范圍受限

由于數據時間范圍的問題，ChatGPT背后的人工智能對2021年后的世界和事件的了解有限，無法搜索當下活躍的互聯網，也無法從時下社交媒體上獲取任何信息，不能及時反映當前事件，增加了生成錯誤信息的可能。

目前，ChatGPT仍處于“即興創作階段”。如果重復問ChatGPT同一個問題，可能會產生不符合當下邏輯的答案。

四、產生有害或負面內容

ChatGPT可能偶爾會從數據集中提取出有害的指示或者有偏見的內容，ChatGPT還在學習如何像人類一樣做出價值判斷并消除偏見。

04 ChatGPT是否會終結申請海外留學的文書時代？

ChatGPT的爆火，也讓不少準留學生們不禁會問，這一技術的產生是否會影響申請文書的寫作？

美國Insidehighered的專欄作家Jim Jump給出了自己的觀點：

ChatGPT對熱愛文字和從事教育工作的人提出了特別的挑戰。如果老師不能確定論文是學生寫的，還是人工智能應用寫的，那帶回家的論文作業怎么辦？在高等教育中，人文學科已經受到了威脅。如果人文學科去掉了人的成分，會發生什么？

這讓大學招生和咨詢界的人開始考慮大學申請文書。ChatGPT是否意味著申請文書時代的結束?

我曾為《福布斯》的一篇文章接受采訪，文章的標題是“電腦現在可以幫你寫大學文書——也許比你寫得更好”。

《福布斯》為ChatGPT提供了兩個大學文書提示，一個是“一些學生的背景、身份、興趣或才能非常有意義，以至于他們認為如果沒有這些，他們的申請就不完整。如果這符合你的情況，那么請分享你的故事”；另一個是摘自威斯康星大學麥迪遜分校增刊的“為什么選威斯康星？”。結果每篇文書ChatGPT用不到10分鐘就能完成。

我被要求評價人工智能撰寫的文書是否令人信服，它們是否看起來像真正的高中生的文書，以及文書中是否有任何東西表明它們是由人工智能而不是人類寫的。我的回答是，我可能無法辨別，但我也不會認為這些文書有說服力。

我發現這兩篇文書都是陳詞濫調，都沒有以令人信服的方式回答問題。它們也不像青少年會寫的文章，而更像是青少年在成年人的幫助和編輯下可能寫的文章。

《福布斯》記者曾試著向ChatGPT提供以下內容，供其在撰寫個人文章中使用——參加比賽的游泳運動員在十年級時摔斷了肩膀；對商科專業感興趣；他們的父母來自印度班加羅爾，現在在馬薩諸塞州牛頓市開了一家餐館。

ChatGPT在闡述文章時把所有這些都串聯起來，并添加了一些有趣的創意修飾——作者從9歲開始參加游泳比賽，在一次游泳事故中摔傷了肩膀，對商業的興趣來自于在家里的餐館工作，在那里他幫助父母“庫存管理、員工安排和客戶關系、市場營銷和廣告，以及開發新的菜單項目”。

這篇文書和許多學生的做法一樣，拋出了很多東西，希望有一些東西能留下印象。但它并沒有真正解決問題。事實上，這篇文章最薄弱的部分是關于這個學生的印度血統的部分。它包含了一些模糊的概括，如“對印度文化的深刻欣賞”和“作為第一代移民所帶來的挑戰和機遇”，但這段話中沒有任何內容表明來自印度的背景如何影響了學生的經歷或世界觀。一個學生可能寫出這樣的文書，但它并不吸引人。

“為什么選威斯康星？”的文章也有類似的特點。提供給ChatGPT的信息包括有意攻讀工商管理和市場營銷專業，在家庭餐廳做兼職工作，喜歡獾隊的足球。機器人在擴展這些主題方面再次表現出了一些創造力。

文書中提到，這名學生從洗碗工開始，逐步研究餐廳的競爭對手，并確定其“獨特的賣點”，還提到了蘭德爾體育場。但是，就像許多學生的文書一樣，沒有任何東西能顯示你對這所大學真正熟悉，哪怕換成其他大學的名字也沒有區別。

這些文章的質量是令人印象深刻，還是令人恐懼，這取決于你看待的角度。這似乎是一個重大的飛躍，其意義超越了“計算機在國際象棋中擊敗人類世界冠軍”的事件。

那么它的道德意義是什么呢？畢竟，這是“大學錄取道德問題”的重點。

最淺顯的答案是，學生用ChatGPT寫的文章來作假顯然是不道德的。更復雜的問題是，大學要求學生提交申請文書，或者將申請文書作為評估學生申請的一個重要因素，這是否有風險？當你不知道學生是否真的寫了這篇申請文書時，你如何使用申請文書來幫助你做出錄取決定？

很明顯，人工智能能寫出多好的文章，可能取決于它所得到的信息的質量。

我不相信ChatGPT可以寫出很棒的大學文書。偉大的文章有一個火花，不是關于寫作的能力，而是關于思考的能力。偉大的個人文章是聰明而有洞察力的，帶有一種真實和真誠。正如羅杰·艾爾斯所說，在公共場合演講，你要么必須真誠，要么必須假裝真誠，而假裝真誠是很難的。

由此可見，盡管ChatGPT有它的智能所在，但其也存在很大的局限性。無論是在留學申請，還是未來學習中，同學們都不能過度依賴ChatGPT。人工智能固然優秀，但合理應用才能發揮它的最大價值！